大学入試過去問一覧（解答・解説付き） （株）旺文社が刊行する「全国大学入試問題正解」を中心に過去問、解答・解説（研究・解答）を掲載しています。 éå»åãã¼ã¿ãã¼ã¹ã¯ãæã¡ã®IDã«ããããã°ã¤ã³æ¹æ³ãç°ãªãã¾ããä¼å¡ç»é²éå»åãã¼ã¿ãã¼ã¹ãåãã¦ãå©ç¨ãããæ¹ã¯ã以ä¸ããã¦ã¼ã¶IDãåå¾ï¼ç¡æï¼ãã¦ãã ãããéå»åãã¼ã¿ãã¼ã¹ã®ãç»é²ã¯ãã¡ãé«çå¦æ ¡ã®å çã¯æ±é²çã®æ¹ã¯æ±é²é¢ä¿è ã®æ¹ã¯éå»åãã¼ã¿ãã¼ã¹ããã°ã¤ã³ã¯ãã¡ãæ±é²ã®å¤§å¦å ¥è©¦åé¡éå»åãã¼ã¿ãã¼ã¹ã¯ã1995å¹´ï½2020å¹´(æ大26å¹´å)ã®å¤§å¦ 地理的な知識については、教科書レベルで対応可能である。ただし、大陸や主要国の自然環境、人口、産業、文化などの基本的事項を独立して把握するのではなく、相互に関連させて法則性を見出しながら理解する必要がある。たとえば、自然環境については環境が人間生活にどのような影響を及ぼしているかといった観点での整理である。また、横断的なテーマで出題されることが多いので、全分野にわたる内容整理を徹底して、横断的理解とともに不得意分野をなくす必要もある。 大問で出題されるほか、系統的分野の中の小問としても出題される。地理的事象を文字による単発的把握にとどめるのではなく、具体的な地域事例と併せて理解することが必要となる。そのために、地図帳による確認作業や白地図などを利用した整理をこころがけたい。また、2017年第1問や2010年第3問設問Cのような地理的感覚を養うために、地図帳を見る習慣もつけたい。新聞やテレビなどで紹介された地名や地理的事象は、地図帳で確認するという作業の積み重ねが要求される。ただし、地図帳を覚えるということではなく、地図帳で設定したテーマや事項を探すという認識の方がよいであろう。 資料の読み取り問題や統計解析の出題頻度は高い。ただし、その対策として重要な統計や分布図などを単に暗記すればよいということではない。2019年第2設問Aの学術論文からの出題のように初見の資料も少なくないことから、資料中の指標がなぜ選択されているのか、指標自体の特徴はないか、指標を操作して別の指標を見出せないかといった練習である。また複数の資料が提示されている場合には、それらの資料から読み取ることができる相関性はないかといった点にも着目したい。そして、資料から読み取ることができた内容と、これまで学習して習得した地理的内容を関連させ、資料から得られた内容を意味付けするとともに地理的事象の理解に努めてほしい。 地理は地球上で出現する事象を対象とするため、自然科学から人文科学・社会科学まで、様々な事象からアプローチされる。ただし、大学入試を意識する場合は、人間の生活に影響を与える地域的・社会的現象を理解する学問と捉えればよい。そのため、時事的な内容に関連した問題も出題されやすいので、新聞やテレビなどで報道されるニュースや特集にも注目したい。それらを題材にして、事象の地理的側面に着目した出題が見られるからである。論述問題で扱われる場合には、学問的評価が影響するため、新聞の特集記事などで詳解される内容にとどまることになる。2011年第2問の資源と環境や2012年第1問設問B(2)のリーマンショック、第2問設問A(4)のフェアトレード、2014年第1問設問A(2)のカーボンニュートラル、設問Bの再生可能エネルギーに関する問題、2018年第1問設問Aの二酸化炭素の変化やシナリオなどはその典型例といってよいであろう。また2017年第2問設問A(4)や2013年第2問設問Bや2019年第2問設問A(4)のように、時事問題と直接つながらないと思っても、今日的な視点(フードマイレージ、バーチャルウォーター)が要求される問題もみられる。 時事問題対策にもつながることであるが、最新統計にも注意したい。2018年・2019年第３問では2015年の国勢調査結果からを考慮した問題が出題された。この調査結果は2016年末から段階的に公表されるため、2018年が入試問題として扱える最初の年度といえる。また2015年第2問設問Bでは、2013年の生鮮野菜統計が出題された。入試問題は前年度に作成されていることから、2013年の統計は最新統計ということになる。さらに、2015年第2問設問Aの貿易統計も2012年の統計が示されている。これも2014年に入手できた最新統計と考えることができる。地理を受験科目とするのであれば、最新統計も入手したいところである。2019年第3問設問Bの5つの半島、2018年・2019年第３問の国勢調査結果、2017年第3問設問Bのような県別工業統計や農業統計、商業統計や人口変動などの地域別統計、2013年第3問設問Bのような日本に関する出題が多い。高等学校では日本地理の学習が少なく、新聞などを通しての時事問題把握を疎かにしがちであるため、日本地理を苦手とする受験生が少なくない。日本に居住している以上、日本を知ることは受験勉強以前の常識であるとともに、身近な空間現象から地理的な法則理解につなげる事例としても最適である。高等学校の地理教科書や参考書などで扱われることが少ないため体系的な学習や習得は難しいが、個々のアンテナを広げ、新聞・テレビ・雑誌・書籍など幅広い媒体に注目しておくことが必要であろう。 東大・京大・早稲田・慶應]義塾などの大学入試の過去問やセンター試験の過去問をどこよりも多く無料閲覧、さらに添削指導も受けられる！目指す大学の過去問をすばやく検索、じっくり研究できます。初めての方は会員登録を。大学入試問題過去問データベースページです。 過去問学習とともに他大学の入試問題にも挑戦したい。たとえば、2019年第２問設問Ｂは北海道大学の2018年第２問に類似している。2018年第１問の図１－１は多くの大学で提示されており、1998 年の北海道大学では第１問設問Ａ⑵と同じ発問がなされている。2016年第1問設問C(ウ)の失業率は2016年のセンター試験で出題されており、第3問図3-1は2012年の名古屋大学、同じく図3-2は2003年の東京都立大学(現首都大学東京)で同様の資料が提示されている。2015年においても、第1問の地形図は2011年の北海道大学で出題された地域である。他大学やセンター試験の出題形式は東大と異なるが、それらの入試問題を演習することで東大の出題テーマの先取りをすることにもつながるのである。 過去問学習や他大学問題演習とともに、模擬試験も大いに活用したい。資料読み取りや論述問題の加点ポイント、新傾向問題などに対応するためには、様々なタイプの問題に慣れておく必要がある。さらに、予想問題としても利用できる。2019年の問題は、時事的問題や統計問題など、模擬試験で予想されていたものであった。東大の過去問からの分析は必要であるが、対策として十分とはいえない。とくに、時事的な要素が強い問題や新しいデータを使用した問題は、予備校などの模擬試験でないと練習することはできないであろう。
2019年第１問設問Ｂのメッシュマップは1978年にも出題されている。過去問の復習といってもここまで学習する必要はない。傾向や特徴を読み取るための確認作業である。2019年第２問設問Ａの窒素関連問題は2007年第２問設問Ｂでも出題されており、同Ａ⑷は2013年第２問設問Ｂと類似する観点、2018年第１問設問Ａ⑶は2012年第２問設問Ｃを意識しており、同じく第１問設問Ｂ⑷は2011年第１問設問Ａ⑵・⑶と類似している。2017年第1問設問A(3)の「排他的経済水域」は2008年第1問設問B(2)で、第2問設問Aの「水資源」の統計は2005年第1問設問Aにも出題されている。2009年第2問設問Bで出題された「東南アジアにおける米の生産量推移」に関する問題は、1997年や2004年にも出題されている。出題資料としては統計表やグラフの違い、指標が若干異なるといった点もあるが、「自給的作物の米」、「生産量と消費人口の相関性」といったテーマは同じである。過去問を学習することで、類似問題への対策だけでなく、出題者が有する問題意識や出題意図を読み取ることもできる。2016年第3問設問Bの「市町村合併」というテーマは2年連続の出題であった。ただし、思い込みは厳禁である。2016年第2問設問A(3)は、2012年第2問設問Bの「中国における大豆など油脂類の輸入」と類似しているが、2009年の「中国における大豆の輸入」とは出題観点が異なっている。単なる出題分野や出題項目の把握ではなく、過去の出題テーマを認識するとともに、問題文の的確な読み取りが重要である。
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